专业建设是高等院校发展的一项长期战略任务，是高等学校建设的核心，是提高教学质量和科研水平的关键，关系到学校的办学层次、整体竞争能力。专业建设包括人才培养、科学研究、队伍建设等内容，它既是学校发展的一个突破口，更是全面推进高等教育工作的一项整体性、战略性和根本性的工作。学院升本以后, 外国于学院作为第二批升本的专业，其专业建设水平与学院的专业建设密切相关。为了深化教学改革，提高外语学科建设水平和教学质量，实现专科向本科的转变，努力办成合格的英语本科专业，依据湖南财政经济学院专业建设管理办法，特制定外国语学院商务英语专业2016—2020年专业建设总体规划。
一、专业建设现状
（一）现状
外国语学院是2007年3月从原涉外经济贸易系分离出来新组建的系，承担全校公共英语教学和英语本/专科专业教学任务及部分ESP课程以及即将开设的“双语”课程的教学任务。商务英语专业是原湖南财经高等专科学校建立外语系的首批专业，是学校和系里较为重视的专业。通过十来年的办学，该专业定位比较合理，办学思路较为明确，人才培养模式基本特征鲜明，专业建设有规划，学校投入有力度，专业发展有保障。应用英语专业是2005年经国家教育部批准增设并招生的专科专业。现已连续招生六届，2009年已通过教育厅办学水平评估，是外语系主干专业之一，现已毕业三届学生，2008级即将毕业。旅游英语专业是2007年国家教育部批准设立的专业，现已招收四届学生，首届毕业生已经于2010年毕业，同年通过教育厅办学水平评估。涉外文秘专业是外语系2008年经国家教育部批准新设立的专业，于2008年首次招生，现已招收三届学生，2011年首届毕业生即将毕业，并同时面临办学水平评估。
2010年3月经国家教育部批准学校升格为一般本科院校。继英语专业、日语专业、翻译专业申报成功后，外国语学院2015年获准招收商务英语本科学生。
目前，我院下辖六个教研室和一个研究所，即英语专业教研室、翻译专业教研室、日语专业教研室、大学英语一教研室、大学英语二教研室、外籍教师教学管理教研室和专门用途英语（ESP）教学与应用研究所。现全院共有专兼职教师53人。其中教授10人，副教授16人，副教授以上职称的教师占全院教师的49%；讲师23人；助教4人；硕士学位获得者45人, 占全院教师的85%；有1名博士，4名在读博士。另外长年聘请了5名以上外籍教师。基本形成了以教授、副教授为主体、讲师积极参与，以外国语言文学中的语言学、文学、译学为板块，紧密结合外语教学和教学研究的学术团队。
“十二五”期间，本系教师共出版学术专著1部，立项省级科研课题25项，校级教改课题和课程建设30项，在全国外语类核心期刊上发表学术论文12篇，在各类中文核心期刊、本专科院校学报上发表论文189篇，主编教材10部；成立了专门用途英语教学与应用研究所。李江春老师主持的“商务英语翻译教学与应用型人才培养改革与实践”获省级教学成果三等奖；“外贸英语函电”获省级精品课程；大学英语二教研室获省优秀教研室。
为了做好人才培养，我们一方面制定了专科教学计划、编写了各专业课程的教学大纲，组织商务英语专业教研室教师负责专业课程建设；另一方面我们制定了商务英语本科专业人才培养方案,招收了首届本科学生， 同时加强了教学日常管理，在教学内容、教学方法、考核方式等方面进行了一些改革，注重实践实训教学，力求专业培养规格和质量上一个新台阶。
（二）存在的问题
目前外国语学院商务英语本科教学存在一个探索过程，需要认真向兄弟本科院系学习；其次，师资力量虽然教授有10人，但缺乏在国内有影响力的学科带头人，在读博士还有四位未取得博士学位。外语师资以英美文学、翻译、语言学专业的居多，对跨专业“双语”课程不是很熟悉，需要学习深造。
学生人才培养“产学研”结合还显不足，需要理论结合实际，加强校内外实习实训教学，增加学生的实践知识和动手能力。
二、专业建设目标
（一）专业建设指导思想
以马列主义、毛泽东思想为指导，坚持事实求是、科学发展的教育理念。坚持社会主义办学方向，让受教育者在“德、智、体、美、劳”等方面全面发展，全面贯彻和落实党的教育方针；遵循教育教学规律，坚持“知识传授、能力培养、素质提高”三者协调发展，更新英语教育观念，改革英语专业人才培养模式；坚持以学生为主体、以教师为主导的“双主”模式；坚持以学科建设为龙头，以教学工作为中心的“二为”方针；注重实事求是，协调结构、质量、效益、规模发展，不断提升英语专业办学实力和办学层次，认真办好首届英语本科教育。
（二）专业建设思路
根据“加强基础，优化结构，规范管理，提高质量”的总体要求，坚持以转变教育思想、教育观念为先导，继续深化教育教学改革；围绕本科人才培养目标和本科办学水平评估要求调整课程结构，规范课程建设，加强教师队伍建设，优化教师队伍结构，加强教学管理，完善教学质量监控，加强学生工作队伍建设，提高育人能力。
根据外语系“十二五”规划中提出的办学指导思想（“质量为本，特色鲜明、稳步发展、全面提高”），商务英语专业建设将在规模持续发展的同时，把提高教学质量放在更加突出的位置，更加注重能力培养，着力提高商务英语专业学生的学习能力、实践能力和创新能力，全面推进素质教育，确保英语专业教学质量；培养有明确专业方向、有相关专业知识、有宽广的知识面和深厚人文素养的有竞争实力的外语复合型、应用型人才。
1. 坚持教育改革创新
充分体现实用性和科学性的原则，不断进行教学改革。在教学内容和课程体系上有所创新，依照各门课程的特点，选用覆盖面广、既有理论指导意义又具有实用性的教材，不断丰富教学内容，旨在培养学生的逻辑思维能力，分析、解决实际问题能力及综合语言知识的运用能力；采用有效教学方法和手段，充分调动学生的积极性，从用黑板、粉笔教学，过渡到多媒体网络教学，使教学内容更加形象生动，以便激发学生的学习兴趣，提高教学效果；在实践教学或评价体系上有所创新和突破。
2. 形成鲜明的专业特色
形成两个显著的专业特色：一是把商务英语专业基础课与理论课相结合，加强语言文化理论知识和语言技能的教育和培养；二是强化专业知识和专业技能的培养，造就一批既有广博的商务英语知识又有实际专业能力的高级复合型、应用型专门人才。
（三）专业建设总目标
通过六年的建设，到2016年，外国语学院由四个英语专科专业向一个英语本科专业三个方向发展到包括英语、日语、翻译、商务英语在内的四个本科专业，并建立省级特色专业和重点专业各一个。在校本科生900人，专任教师60人左右，教学条件优良，教学资源配置合理，学科专业建设取得明显进展，争取进入省内同类本科院校的前列。
树立“本科意识、质量意识、学科意识和改革意识”，全面提升专业办学实力和办学层次。
1. 树立本科意识， 改革人才培养模式，转变人才培养规格，调整专业方向以满足市场经济对跨学科性复合型人才的需求。培养既懂英语又懂商务、金融、旅游、翻译和管理等方面的复合型英语人才，稳定发展英语本科教育，为今后申报英语语言文学硕士点打下扎实的基础。
2. 充分建立质量意识，全面充实商务英语专业教育内涵，走以内涵发展为主的办学道路，全面提高商务英语专业办学质量。改变以教师为中心的传统教学模式，关注学生的个性发展，突出学生在教学活动中的主体地位，综合培养学生自主学习能力、创新能力和实践能力，使学生具有扎实的语言基本功（听、说、读、写、译），宽广的知识面，一定的相关专业知识，较强的能力和较好的素质，毕业生就业率保持在85%以上。
3. 培养外语学科意识，以学科建设为龙头，加强专业建设，带动师资队伍建设，提升专业内涵。凝练学科方向和建构学科队伍，明确教师的学科方向，加速完成学科归队工作，使教师人人有研究方向，个个有学科归宿。加大培养学科带头人和骨干教师的力度，加强科研工作，增强科研意识，增加科研投入，建立科研奖励机制，促进学科建设良性发展。
4. 树立改革意识，不断深化教育改革，优化专业结构，加强素质教育。注重创新和实践能力的培养，强调抓基础、重实践、创特色、高起点、高水平地培养学生的英语语言应用能力、计算机网络应用能力、专业实务能力、社会适应能力，努力使学生成为基础厚、知识广、能力强、素质高、作风正、体魄健的具有创新精神和实践能力的既懂英语又懂商务、金融、旅游、翻译、以及文秘等方面的复合型英语高级专门人才。
三、专业建设的保障措施
（一）组织结构
目前,学校仍然采用学校—二级学院—教研室三级直线型组织结构模式。外国语学院共有六个教研室，即：大学英语一教研室、大学英语二教研室、英语专业教研室、日语专业教研室、翻译专业教研室和外籍教师教学管理教研室。大学英语一、二教研室负责全校大学公共英语的教学工作，英语专业教研室负责英语、商务英语课程的教学工作，翻译专业负责翻译课程的教学工作、日语专业负责日语专业和日语二外的教学工作。
（二）师资队伍建设
采取有力、有效措施，采取引进和内培相结合的方式，不断改善师资队伍的结构，优化师资队伍。在目前的基础上，根据学院“十三五”发展规划和外国语学院的发展需要，外国语学院教师队伍的数量将稳定在60人左右，争取达到66人，其中英语（翻译）教师52-54人，日语教师7-9人，法语教师1-3人，西班牙语3-4人。在5年之内，引进和培养教授2-4人，博士10-12人，届时外国语学院教师的职称和学历结构将得到进一步优化，可望达到教授12人，副高职称教师30人，具有博士以上学历学位的教师人数10人（含在读博士4人），45岁以下的教师将全部具有硕士以上学位。有省级和校级教学名师，有省级和校级优秀教学团队。
（三）课程建设
课程开发、课程建设、尤其精品课程建设是专业改革和建设的基础，是提高教育质量的根本保证。商务英语方向预计在2015年到2020年内，建成校级精品课3-5门，省级精品课2门，完成“外贸英语函电”省级精品课程的验收工作，在此基础上申报国家级精品课。
（四）教材建设
专业教材的选用工作和编著工作应遵循“近、重、全、新”原则，根据高校商务英语专业商务英语教学大纲的要求，采用国家教育部或高校商务英语专业教学指导委员会推荐的优秀教材及获奖教材，选用最近出版的、内容全面、体现当代研究成果的教材。努力构建良好的对外交流平台，稳固与省内外名牌大学的外语院系和期刊杂志社建立起来的良好的合作关系，有计划地组织教师对使用量大和有自己特色的课程进行教材的编写，根据财经专门院校的实际情况，编写相关专业教材或辅助教材。
商务英语专业的主干基础课程和专业课所使用的教材具体均应遵循以下原则：1）尽量采用普通高等教育“十二五”、“十三五”国家级重点规划教材，如英语语音、听力、口语、综合英语、阅读、写作、高级英语、英语视听说、BEC英语、翻译等；2）如该课程没有规划教材，则采用最新出版，如语言学、英美概况、金融英语、商务写作、外贸英语函电等所用教材均是近三年出版或修订出版的。
为了保证教学更好的开展，外国语学院教材建设规划如下：
1. 以国家教委《大学英语课程要求》和商务英语专业教学大纲为准绳，结合我院实际情况，组织教师编写教材。
2. 在近2年内至少引进一门原版教材。
3. 各类教材使用一轮后，对教师和学生进行调查，再做适当调整。
（五）实践教学
外国语学院现有数字语言实验室2间，于2005年10月筹建同声传译实验室，12月份验收，2006年2月投入使用的。2015年12月建成了计算机辅助翻译实验室，科学技术的迅猛发展和信息时代的到来，为教育手段的现代化提供了条件和保障，也为英语教学提供了丰富的资源。教学手段的现代化关系到人才培养的质量。外语系将积极采用现代的、多元的和全方位的教学模式，充分利用原有及在建的教学设备，积极探索和开发计算机辅助教学，逐步建设计算机网络系统、多媒体资料中心以及外语实验中心，为更新教学内容、提高教学效率、培养学生有效的学习方法创造条件，同时也为学生提供一个更加灵活、方便、实用和广阔的学习和实践的空间。
外国语学院建有图书资料室，语言类图书资料3542册，经济类图书1442册，并常年订有数十种语言类期刊，并每年有图书资料购置专项经费。
（六）教学质量保障
外国语学院坚持“树立服务意识，体现办学特色，提高管理水平，探索教育模式”的管理理念，强化质量意识，注重内涵建设，提高教学质量。积极推进大学英语教学改革，努力建设精品课程体系。
以教师为主导，学生为主体，改进教学方法，推行一体化、案例式以及研究性教学方法，提高学生学习的主动性。充分利用现代化教学资源，改革教学手段，培养学生自主学习的能力，促进学生的持续发展。改革考核方式，以能力考核为重心，采取多种考核形式，注重过程考核，培养学生的创新意识和创新思维。
以精品课程、一类课程为突破口，实施课程建设梯度推进、分类指导、分级管理的制度，建立课程负责人制。完善课程建设激励和约束机制，加强课程建设的指导与评估。“十三五”期间要力争建设省级商务英语专业精品课程1-2门，校级精品课程总量达2门，校一类课程总量达8门。
加强教材建设，鼓励教师积极申报国家、省重点教材和编写特色教材，“十二五”期间编写国家规划教材或省级重点教材3部左右。进一步完善教材选用制度，提高优秀教材选用率。
完善教学激励机制，使教师积极研究教学规律，创新教学方法、教学手段和教学内容，探索和实践新的教学关系，新的教学方式，倡导具有创造性的教学活动，积极探索和推广应用优秀教学成果。
（七）科学研究
进一步形成明显的以教授、副教授为主体，博士、讲师、助教积极参与，以外国语言文学中的语言学、文学、译学为板块，紧密结合外语教学和教学研究的学术团队。争取在“十三五”期间，我院能够将英语语言文学建成一个省级重点建设学科，日语语言文学、翻译学两个院级重点学科，申报成功三个国家级课题，省级优秀教学成果奖5项，年发表核心期刊5篇以上，在教学科研中争创省级创新团队1个，校级创新团队2-3个。
（八）学术交流
为了开阔学术视野，加强校际交流，提高教师的科研水平和实践教学能力，外语系将加大在学术讲座上的投入。依据学科建设和科研工作的实际需要，定期举办以知识创新和新成果为交流内容的学术研究会，积极创造条件，鼓励教师参加各种学术会议及各种高级学术培训活动。近几年来外国语学院先后邀请了徐珺、王寅、李红儒等外语界知名专家来院讲学。同时，学院尽力安排教师参加省级以上学术会议。以后将计划开展跨学科、跨学校、跨国界的学术交流与合作研究，营造健康、文明的学术环境。
外国语学院
2016年11月
