李成家：知信行合一 提升新闻传播教育思政育人成效
红网时刻记者 潘锦 长沙报道
媒体竞争关键是人才竞争。新媒体快速勃兴迭代的时代，国际国内舆论环境更加错综复杂，新闻传播教育思政面临的挑战日益严峻。在湖南财政经济学院人文与艺术学院教师、博士李成家看来，高校必须坚定不移地做好新闻传播教育思政工作，解决好“为谁培养人”的根本问题。
“新闻传播教育思政中，学生既是教育的客体，又是学习的主体，其认知、信念与行为决定着教育的成效。” 李成家说，构建以学生为中心的新闻传播教育思政知信行合一模式，高校要将思政教育融入专业教育，联合其他教育主体建立协同育人机制，引导学生将新闻传播思政学习转化为自身的内在需求，将习得的“知”内化为“信”，并付诸于“行”。
如何树立知信行合一理念，建立多主体参与的新闻传播教育思政运行机制？
在高校工作多年的李成家表示，首先，高校、新闻媒体和文化企业等育人主体，与作为学习主体的学生都应树立知信行合一理念，形成参与新闻传播教育思政的自觉。育人主体要引导学生在“知”的基础上实现“信”的深化，进而取得“行”的实效。高校学生则要在理论学习和专业实践中树立思政意识，将专业理论知识学习与思想信念形成、现实行为结合起来，力求知信行合一。其次，高校作为育人的首要责任主体，要统筹联合其他育人主体建立同向同行的教育思政机制。
在李成家看来，在新闻传播教育思政中，“知”是学生学习的起点，也是“信”与“行”的基础。激发学生主动探索“知”的积极性，需要教师充分发挥引导作用，让学生既明白为什么“知”，又明白如何“知”。教师要在教学中深入挖掘各专业课程的思政元素，丰富教学形式，引领学生在对经典原著与优秀作品的阅读中“知”，在师生讨论中“知”，在专业实践中“知”，在学术研究中“知”；同时，学校要定期邀请新闻主管部门与传媒业界的导师举办讲座，让学生了解把握党和政府关于新闻传播的最新政策、传媒业界的前沿动态与思政实践，让学生从理论、政策、实践等多维度加深对新闻传播教育思政的认识和理解，知其然更知其所以然。
“信”是对“知”的认同与深化，也是“知”与“行”的根本动力。
“要引导学生通过对中国特色新闻学理论的学习与新闻传播业实践的分析研究，加深对新闻传播教育思政之‘知’的理解与认同，并将其内化为自身信念。”李成家说，教师可在教学中以专题讨论、课程论文或期末考试等方式考查学生对“知”的理解与领会，在专业实践中审视学生对“知”的掌握与运用，在毕业论文或毕业设计中检验学生对“知”的认同与创新。此外，在学生的专业实习中，传媒业界导师要引领学生亲身感受与践行新闻传播工作中的思政理念，强化学生对新闻传播思政教育的“信”。
“行”是新闻传播教育思政的落脚点，是“知”与“信”引导下的社会实践，也是对学生学习效果的最终检验。
李成家表示，新闻传播学突出的实践性也要求学生必须理论联系实际，将习得的理论知识运用于丰富的专业实践活动中。从就业去向看，新闻学子毕业后大多在传媒与文化产业领域、党政机关、企事业单位等从事文化类工作，对社会思想文化产生着重要影响，学校要引导、鼓励学生将“知”与“信”付诸于实践之“行”。
同时，要针对自媒体越来越普及，但公众媒介素养尚整体偏低，自媒体传播存在诸多乱象的现实，引导好学生在日常的信息传播活动中自觉遵循思政要求，将“知”与“信”落实于日常行为之中，做具有良好媒介素养与媒介行为的公民。
红网报道链接：https://moment.rednet.cn/pc/content/2021/11/23/10448671.html
李成家：新闻传播教育思政的不懈探索者
华声在线12月1日讯 新闻传播教育肩负着为党和国家培养传媒与文化领域人才的重任，必须在教育中解决好“为谁培养人”的根本问题。湖南财政经济学院人文与艺术学院网络与新媒体系教师李成家博士结合专业教学与人才培养，在新闻传播教育思政领域进行了不懈探索。
潜心理论研究结硕果
李成家研究生毕业后一直在大学担任新闻传播学专业教师，十多年来始终潜心新闻传播教育思政研究。他认为，在新媒体快速兴起与广泛普及的时代，国际国内舆论环境更加错综复杂，加之大学生的主体意识不断增强，当前新闻传播教育思政面临的挑战日益严峻，正因如此，高校更应结合课程思政、专业思政、三全育人等举措，坚定不移地做好新闻传播教育思政工作。
李成家在给学生授课
近年来，李成家结合课程教学与学术研究，先后主持和参与有关新闻传播教育思政研究的省级课程思政研究项目、教研教改项目等多项，在《现代传播》《新闻战线》《湖南日报》等权威刊物与媒体发表科研与思政研究论文近十篇。其中，先后发表于《湖南日报·理论版》的《新闻传播教育思政的理念升级与体系构建》《知信行合一，提升新闻传播教育思政育人成效》两篇论文，前文提出要升级新闻传播教育思政的理念，构建高校、党和政府、实践与实习单位、学生家庭等育人主体同向同行的新闻传播教育思政育人共同体；后文提出新闻传播教育思政要构建以学生为中心的知信行合一模式，高校要联合其他教育主体建立协同育人机制，引导学生将新闻传播思政学习转化为自身的内在需求，将习得的“知”内化为“信”，并付诸于“行”。这些关于新闻传播教育思政研究的创新性成果受到新闻学界和业界的充分肯定，湖南省人民政府网站、红网、湖南教育网、中工网等主流网站转载了相关论文。
以理论指导实践提升育人成效
理论源于实践，而其生命力在于实践。新闻传播教育思政研究的目的在于提升思政育人的成效，为党和国家培养优秀的传媒与文化领域人才。因此，李成家注重将自己及学界关于新闻传播教育思政研究的成果付诸实践，提升育人成效。
李成家带领学生在媒体专业见习
在新闻传播教育思政实践中，李成家首先注重做好校内思政教育。作为一名已入党十多年的老党员，他在认真学习党的最新理论知识的同时，定期与同事们就课程思政、专业思政等问题进行研讨，提升自身理论素养与育人能力。同时，李成家注重加强与学生的联系交流，充分激发学生作为学习主体的主观能动性，通过名著导读与案例分析、带领学生参与科研项目与参加专业比赛等举措，深化学生对专业理论知识的认识和理解，他的教学方式深得学生喜欢，多次获评教学质量考核优秀教师。他发表于《现代传播》《新闻战线》等权威期刊上关于加强国家国际传播能力建设的论文，就曾在课堂上与学生进行深入的讨论交流。
新闻传播学具有鲜明的意识形态性和突出的实践性，李成家认为，高校在人才培养中还必须加强与党和政府、媒体与文化企业等实习实践单位的联系，建立协同育人机制。因此，他通过与传媒业界的联系，积极促进和参与学校与媒体、文化企业等建立校媒共建、校企共建等举措，定期邀请媒体业界专家为学生举办讲座，带领学生赴主流媒体进行专业见习与实习，从而提升学生对新闻传播教育思政的“知”，深化学生的“信”，最终引导学生付诸于“行”。每次帮学生联系去媒体实习，他总不忘嘱托媒体的朋友们加强对学生的引导与帮助。他表示，自己是在将建立新闻传播教育思政育人共同体理念与追求知信行合一育人模式付诸实践。
谈及接下来的工作，李成家表示，新媒体发展日新月异，国际国内舆论环境日益错综复杂，自己将始终牢记为党育人、为国育才的使命，在新闻传播教育思政的道路上不懈探索，培养新时代优秀的传媒人才。
华声在线报道链接：https://hsjy.voc.com.cn/mobile/article/52019893/8.html
