新时代高校“大思政课”建设——基于校园植物

物种资源调查的自然观教育

项目主持人：李宁

团队成员：蒋勇威、姚欣、陈静、李章

一、项目研究背景

（一）国家战略与政策导向

党的二十届三中全会《决定》明确指出，要深化教育综合改革，构建“大思政课”体系，推动教育与科技、人才协同发展，为中国式现代化提供基础性支撑。习近平总书记在联合国生物多样性峰会提出“尊重自然、顺应自然、保护自然”的生态文明理念，强调“绿水青山就是金山银山”的科学自然观。本项目响应《决定》中“完善学生实习实践制度”“深化生态文明体制改革”的要求，将校园植物种质资源调查与自然观教育深度融合，构建三全育人实践平台，为培养具有生态文明素养的时代新人提供创新路径。

（二）教育现状与现实需求

当前高校思政教育存在“重理论轻实践”的问题，大学生普遍缺乏对自然生态的直观认知，“五谷不分”现象突出。教育部等十部门《全面推进“大思政课”建设的工作方案》明确要求，推动思政小课堂与社会大课堂相结合，强化实践育人功能。本项目以校园植物为载体，通过“四季植物调查”“濒危物种监测”“多肉植物认领”等实践活动，引导学生在“知行合一”中树立正确自然观，践行“两山论”，解决“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题。

（三）校园资源与特色优势

湖南财政经济学院作为省级园林式单位，拥有700余亩校园绿地，植被资源丰富，雷锋校区依山傍水，兼具自然生态与红色文化底蕴。本项目拟将生态文明教育纳入“三全育人”体系，雷锋学院作为全国普通高校中唯一以“雷锋”命名的二级学院，以“雷锋精神+自然观教育”为特色，为项目实施提供了坚实的组织保障和文化基础。

二、研究目标、任务和主要思路

（一）研究目标

1. 理论目标：构建“马克思主义自然观+习近平生态文明思想”的理论教学体系，强化学生对“两山论”的认知与践行。

2. 实践目标：通过校园植物调查、生态监测等实践活动，培养学生“认识自然—爱护生态—服务社会”的能力链。

3. 育人目标：将自然观教育融入“大思政课”，培育具有生态文明素养、家国情怀的“雷锋式”时代新人。

（二）研究任务

1. 理论研究：系统梳理马克思主义自然观与习近平生态文明思想的理论脉络，编写《自然观教育案例集》。

2. 实践创新：完成校园植物种质资源普查，建立“植物数据库”，出版《湖财植物图谱》。

3. 平台建设：打造“自然观教育实践基地”，开发“植物寻宝”“生态研学”等沉浸式课程及学生课外实践活动。

4. 价值传播：通过微信公众号、短视频平台推广项目成果，扩大社会影响力。

（三）主要思路

1. “三位一体”融合

将自然科学知识、思政教育内容、实践活动设计深度融合，形成“认知—实践—升华”的育人闭环。

2. “双轮驱动”实施：依托生态学博士团队开展专业指导，联动宣传部、学工部等五部门协同推进，实现“理论教学—实践育人—文化浸润”协同发力。

3. “四维评价”体系：构建“知识掌握度+实践参与度+价值认同度+社会贡献度”的多元评价机制，确保育人实效。

三、主要工作举措

（一）理论学习与思想引领

1. 专题学习：开设“马克思主义自然观”“习近平生态文明思想”专题课程，邀请生态学家、思政专家开展讲座。

2. 原著研读：组织学生研读《自然辩证法》《习近平谈治国理政》中关于生态文明的论述，撰写读书笔记。

3. 案例教学：讲述“袁隆平发现杂交水稻”“河源堇菜新物种发现”等典型案例，强化“实践出真知”的理念。

（二）实践教学与能力培养

1. 植物调查：分季节开展“春观花、夏赏叶、秋收种、冬研茎”的植物观察活动，记录生长周期与生态特征。

2. 生态监测：设立“濒危物种观测点”，使用无人机、植物识别APP等技术手段，分析植物分布与环境关联性。

3. 科普服务：组建“植物讲解员”团队，为中小学生、社区居民提供校园植物导览服务，传播生态知识。

（三）文化建设与价值传播

1. 图谱编著：出版《湖财植物图谱》，收录校园植物300余种，图文并茂展现植物特征与文化内涵。

2. 文创开发：设计植物主题明信片、书签等文创产品，融入雷锋精神元素，增强文化认同感。

3. 新媒体传播：运营好微信公众号——“雷锋青年”旗下的“HUFE植物”栏目，定期推送植物科普文章、实践活动报道，打造“线上+线下”传播矩阵。

（四）制度保障与资源整合

1. 多部门协同：成立教学+学工+后勤协同的全员育人机制，统筹各部门资源，形成育人合力。

2. 经费支持：前期研究依靠课题经费及科研配套，中期经费依靠教学及学生活动经费支持，成熟期资金依靠创业实践与文创产出实现经费自给自足。经费主要用于植物标本采集、数据库建设、成果出版、创业实践支持、公益活动开展等。

3. 政-校-企联动：与林业部门、自然保护区合作，建立校外实践基地，拓展育人空间。与企业合作丰富实践教学形式，创新文化产品，开展小视频制作和视频直播宣传。

四、取得的工作成效  

（一）育人成效显著

1. 学生成长：两年累计培养学生1.2万人，30%学生掌握植物分类方法，20%学生参与生态志愿服务，涌现出“植物达人”“生态卫士”等先进典型。

2. 教学创新：开发实践课程1门，归纳总结典型成果申报省级教学成果奖，积极推动相关案例参选教育部“大思政课”典型案例库。

（二）学术成果丰硕

1. 科研突破，撰写湖南财院物种资源调查报告一篇，发表学术论文2篇，其中1篇被《生命科学研究》杂志收录。

2. 文化输出：拟将《湖财植物图谱》公开出版，成为湖南省首部高校植物图谱。

五、特色和创新点

（一）“思政+专业”深度融合

1. 学科交叉：将生态学、植物学知识与马克思主义理论、思政教育有机结合，实现“知识传授”与“价值引领”同频共振。

2. 实践育人：通过“植物调查—生态监测—科普服务”的实践链条，培养学生用专业知识解决实际问题的能力。

（二）红色+绿色双轮驱动

1. 文化赋能：将雷锋精神、园丁精神与生态文明教育结合，开展“教师节多肉植物感恩活动”“多肉植物认领”等特色活动，强化爱心、善心、感恩之心。

2. 科技支撑：运用无人机、AI识别等技术手段，提升实践教学的科学性与趣味性，打造智慧思政新范式。

（三）校本+社会协同育人

1. 资源整合：整合校园植物资源、地方生态资源、红色文化资源，构建校内—校外—社会的育人共同体，对校园植物群落特征进行分析，探讨外来生物入侵等生态问题。

2. 长效机制：建立“课程—实践—评价—传播”的闭环管理体系，形成可复制、可推广的自然观教育模式。

结语 本项目以党的二十届三中全会精神为指引，紧扣“立德树人”根本任务，通过“理论学习—实践创新—文化传播””的立体化实施路径，构建了“大思政课”视域下自然观教育的新范式。未来将持续深化改革，推动项目成果转化为育人实效，为培养具有生态文明素养的社会主义建设者和接班人贡献“湖财智慧”。本研究还在推进中，成果积累是一个长期的过程。后期的工作需要得到学校各级各部门的大力支持，也需要通过媒体宣传报道获取更多的社会资源。