"知德善用所以传道，勇谋皆备所以无畏"。值此疫情，我院的老师们皆担得起这一个"师"字，不惧困难、用心备课、找准需求、鞠躬尽瘁只盼学生学有所成。网课进行至此，老师们也想将自己的所思所得分享出来。
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会计学院会计学系 冷琳
讲授课程：高级财务会计（CPA）
授课方式：直播课＋学习通＋QQ群
老师寄语：琳子老师的直播课堂愿为你们插上腾飞的翅膀
经验分享：
1.精心备课，将科研成果融入教学过程
众所周知高财内容难，知识点细，且学生目前还没有教材和习题。因而在备课过程中需要花费更多的心力。为方便学生课前预习和课后复习，我每次课都区分课前课件（有问题但无过程及解答）与课后课件（有问题且有过程及解答）分别上传；在直播授课过程中，我会注重知识点的衔接，将新知识点与学生原已学知识点联系起来加以辨析，引导学生注重知识点的串联。同时将自己相关的科研成果运用到教学过程，不盲从权威教材；平时则适时分享自己钻研会计问题的快乐，介绍会计准则最新的修订方向，鼓励学生打开视野，避免纯粹的应试思维，特别注重激发学生学习的内生动力，引导其开展深层次地学习。
2.努力营造轻松愉快的线上课堂氛围
学生线上上课容易产生焦虑和倦怠的情绪，我决定在课前或课间放一些欢快轻松的音乐或讲讲学生感兴趣的话题，让学生能放松地投入学习。在上课过程中也会鼓励学生及时通过弹幕反馈学习疑问，当场解答，连线学生参与并幽默点评，师生现场辩论。与课程知识点相关的话题我也会积极延伸到现实生活，让枯燥、抽象的专业问题更为生动化具体，激发学生的学习兴趣。
3.特别注重课后答疑与学生交流
“以学生为中心”的教学理念深入我心，在正式开课前，我就设计了课程的调查问卷，开课后则将每晚8点确定为固定的线上答疑时间，每章测试完都会主动到Q群对成绩优秀的学生截图表扬，并适时安抚成绩不理想的学生情绪。对有困惑且主动寻求帮助的学生，我会耐心地开导，尽力缓解他们的焦虑情绪，用自己积极乐观的心态感染学生，平日也会不定期地在Q群推送好文章或好音乐，努力融入学生的世界，倾听他们的心声，做他们信任的良师益友。
4.精心设计每章测试题，让学生分享学习经验
每章学习结束后，我都会花较多时间研究近年国考试题和学生作业完成情况，精心设计每章测试题，要求所有学生统一时间进行限时章节测试。同时为了不给学生带来焦虑情绪，提前声明每章测试成绩不纳入期末考评，只是阶段学习效果的自测。之后根据测试情况统计，有针对性地在下次授课时统一详细讲解，也会让每次测试中成绩优秀的学生分享课程的学习经验。
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会计学院实验中心 李敬
讲授课程: 会计实训
授课方式: 直播课 + QQ群＋云上实训平台
老师寄语：默默耕耘，静待花开
经验分享：
1、借力“云平台”，开创学生校内专业实训新局面
“云上实训平台”是我校会计实验中心在疫情期间，为响应国家“停课不停教，停课不停学”的要求，推出的关于我校会计及相关财经类专业学生线上进行会计专业仿真实训的一个重要举措。“云平台”的资源丰富，学生可以根据自己情况选择就某一个岗位的业务开展实训，也可以一人分饰多个角色，完成模拟企业所有会计业务的账务处理工作。 “云平台”的内容丰富，业务涉及各个行业，操作起来也简单方便，学生的操作进度、完成情况、专业问题答疑，都可在平台上逐一得到解决。平台从今年二月末推出至今，已面向我校17级财经类学生开放，普遍反应效果比较好。满足了毕业生在家就能进行专业仿真实训的愿望。这样，我校的会计综合模拟实验课也就同其他理论课一样实现了线上教学，并与之无缝对接。
2、“线上、线下”两手抓，双管齐下保证教学效果
线上的实训教学与理论教学差异大，教学模式不同。理论课注重的是每一个知识点的讲解，领域涉及通常针对的是这一门课程。课堂也多呈现的是老师讲，学生听，课后做题、答疑的教学模式。而实训课是把课堂交给学生，以学生操作为主导，实训涉及多个专业知识，老师的使命也转变为在幕后发布任务、解答学生操作过程中的各种疑难杂症，帮助其顺利完成各项操作。这学期我带三个班的会计综合模拟实训，我决定分班级建立QQ群、微信群，并第一时间将“云平台”上的任务发布至各个班级。同时设置答疑平台，每天定时解答答疑平台上同学们提出的各种问题。当然，我也会考虑同学差异，有些没有及时得到回复或者又遇到突发问题的学生，可以随时与我线下进行交流。这个工作无疑是繁琐的，耗时的，但也是愉快的，有价值的。每当我看到同学们得到满意答复后的喜悦（他们会发各种可爱小表情），抒发对我的感谢之情时，我的内心都会感到特别温暖。我想，当老师最大的欣慰，也莫过于此了。
3、与学生们一起：砥砺前行，争创佳绩
实验教学是我校的办学特色，会计综合模拟实验课程是我校的重要实践课程之一。该课程为学生日后从事专业岗位工作夯实了基础，也基本满足了学生毕业后零距离上岗的愿望。我从事会计实验教学多年，不曾疲惫，亦不敢懈怠，反而愈发亢奋，愈发勤勉。会计模拟实验教学有太多需要挖掘，可以挖掘的东西在等待我们老师为之去努力、去奋斗、去拼搏。只有沉浸其中的人，才能体会它的魅力。时代在改变，环境在改变，社会在发展，人们的生活方式、意识形态都在悄然发生变化。作为高校专业实训课程，也必须以变应变。唯如此，才能与时俱进，培养出适应时代的高级专业技术人才；唯如此，培养出的学生才是合格的、质量上乘的“好产品”。此事任重而道远。我愿拿出所有的热情和干劲，与我的同事们一起，为我校会计综合模拟实验的教学献计献策，奉献青春。
（师生交流）
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会计学院ACCA中心 谢素朴
讲授课程：财务会计（ACCA F3）
授课方式：千聊录播+腾讯会议+微信互动答疑
老师寄语：老师永远是你们最强有力的后盾！
经验分享：
1、课前准备：发放学习计划+说明学习要求及考核方式
ACCA班在线学习对学生和老师都提出了更高的要求。特殊时期，为了让学生更好地了解学习进度，减少其恐慌情绪。开学前，我将学生版教学计划、电子版教材及习题册、全球考试大纲发放给学生，并告知学生我们主要采用录播课形式开展课堂，通过直播和微信进行答疑。在成绩考核方面，我将作业完成情况、笔记完成情况作为重点进行考察，以期通过过程监督，提高学习效果。
2、课堂安排：合理设计+有张有弛
综合考虑，第一堂课，我决定对整个课程进行一次串讲介绍，介绍学习重点难点，并对考纲新变化进行总结，让学生对课程学习有更直观的、全面的了解。主体课程是以录播形式进行的，由于课程中涉及的计算过程多，我会提前录制好解题步骤视频，以超链接形式嵌入录播或发放至微信群。录播有清晰性、稳定性高、可以重复回放的特点，但也有互动性不够的劣势。为了解决互动性问题，每五次课设置了一次直播答疑课程，答疑课分成习题册答疑和自由答疑两个部分，通过这个过程能对学生学习状况有更直接的掌握，并更好地安排后续讲课重难点，也能让学生从紧张的课程学习中喘一口气。
3、授课效果检验：立规矩+常鼓励
网络课程无法像面对面授课一样，能观察学生的学习态度和进度。重复的网络课程，对学生的体力和自制力是极大的考验。为了保证学生学习效果，我未给学生发放课件，并要求学生每次课前进行上一节课的笔记打卡，每周评选出最佳笔记，给予表扬、奖励。对于笔记效果欠佳的同学，我会单独询问，或者抽查作业，这是“立规矩”。对于学生提问，我会积极鼓励，并将询问度高的重点问题发至微信群，引导学生进行讨论，最后再统一讲解。由于曾经承担过这两个班级的教学任务，对学生比较熟悉。对于学习自信心不强、自觉性不高的同学，我主要点对点关心，做到“常鼓励”，让学生们知道在任何困难的环境下，老师永远是学生们最强有力的后盾。
（师生交流）
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会计学院辅导员徐晶
工作经验分享：
徐晶老师既是辅导员又作为易班工作站指导老师，组织学校易班工作站先后举行“易”起宅家15天打卡学习活动和“‘易’起赛笔记”网课笔记大赛等活动，调动同学们的积极性，营造良好的学风，鼓励学生认真上好网课，搞好自主学习，为他们加油鼓劲！
徐晶老师也亲笔撰写了《新冠疫情期间如何加强班级学风建设》，针对疫情期间同学们上网课、自主学习的新学习方式，分别从加强日常班级管理、加强与学生的交流、加强与任课老师、学业导师的沟通、加强与家长的沟通、加强心理辅导、发挥朋辈互助的作用等方面进行了思考和分析，内容全面且贴近实际，可操作性强。不仅如此，她还带领易班工作站的同学们制作了备有防疫知识、国家政策、心理咨询、学校抗击疫情、防疫漫画、为抗疫加油六个栏目的易班轻应用“在一起”，积极宣传防疫政策和知识。同时，她还先后创作了《禁食野味》、《不提前返校》、《及时就诊》等防疫宣传漫画和《拥抱春暖花开》等防疫主题原创连载漫画作品，用同学们喜闻乐见的方式开展防疫政策、知识宣传，获校内外师生广泛好评和转发。
此外，她每天还会认真督促同学们开展线上健康打卡，掌握同学们实时健康动态，关心同学们的身心健康。她心中有学生，更有国家。疫情期间，徐晶老师先后通过常德市慈善总会向疫区捐款，在疫情关键期间为学校捐赠一次性医用口罩，抗疫期间担任志愿者，为抗击疫情贡献力量，为同学们树立了榜样。
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师者，乃怀才于心，心予学生，是以才情皆予学生；徒者，乃求学于师、寄冀于书，则需尊师惜书。此曰师生。灾害来临时，没有人可以置身事外，但也不是所有人都能冲锋陷阵去往前线，剩下的人如我们就应做好自己该做的事，暗自为祖国加油，再静待一切回归平静。幸而如今的我们不算孤单，师生相伴，一往无前。
