在高等教育高质量发展的今天，师德师风是教师的立身之本，而对于实践性极强的工程管理专业而言，兼具深厚学养与实践智慧的教师，更是培养应用型人才的关键。工程管理学院的庄然老师，正是这样一位以师德为帆、以专业为桨，在教育征途上破浪前行的优秀教师。她用高尚的品格、精湛的教艺与滚烫的师爱，成为师生心中当之无愧的 “标杆”。
一、以德立身，筑牢育人根基
自踏上讲台那天起，庄然老师便将 “教书育人” 四个字刻进了职业初心。在她看来，工程管理专业培养的是未来的工程建设管理者，其职业操守与责任意识，往往始于校园里的师德浸润。因此，她始终把师德建设摆在首位，以 “严于律己” 为准则，用一言一行诠释着 “学高为师，身正为范”。
课堂上，她是严谨的知识传播者；课后，她是学生眼中的 “暖心前辈”。无论是学术规范的强调，还是职业伦理的引导，她都以自身为范本 —— 提交的每份教案必反复打磨，指导的每个学生项目必全程跟进，面对学生的疑问从不说 “下次再讲”。这种 “较真” 的态度，潜移默化地影响着学生：不少毕业生回忆，正是庄老师对待工作的严谨与负责，让他们在入职后始终坚守 “工程质量大于天” 的职业底线。
二、教艺精湛，架起理论与实践的桥梁
工程管理专业的课堂，需要 “泥土的芬芳”—— 既要扎根理论，更要贴近现场。庄然老师深谙此道，在教学中创造性地打通了 “教室到工地” 的壁垒。她坚持每年更新 30% 以上的教学内容，将最新的 EPC 总承包模式、智慧工地管理系统等前沿成果融入《工程项目管理》《建筑施工技术》等核心课程，让课本知识始终与行业发展同频。
为了让学生 “动起来”，她大胆创新教学方法：引入真实工程项目作为案例库，让学生分组扮演业主、监理、施工方进行模拟管理；推行 “项目驱动式学习”，要求学生以小组为单位完成从图纸会审到成本核算的全流程演练；甚至带着学生走进在建工地，在钢筋水泥间讲解施工组织设计。这种 “在做中学” 的模式，不仅让抽象的理论变得可触可感，更让学生提前具备了应对复杂工程问题的能力。近年来，她指导的学生在全国高校 BIM 毕业设计创新大赛、工程项目管理沙盘竞赛中屡获佳绩，这背后，正是她对 “实践育人” 理念的深耕。
三、研教相长，以科研反哺教学
在科研领域，庄然老师同样保持着旺盛的探索欲。她聚焦工程管理中的痛点问题，主持或参与多项科研项目，发表了多篇高水平论文。为工程管理学科的发展做出了重要贡献。同时，她还将科研成果转化为教学内容，使学生能够及时了解和掌握学科前沿知识。
例如，她将参与的 “既有建筑节能改造项目” 案例拆解为教学模块，让学生分析其中的成本控制与工期优化；把发表论文中关于 “智慧工地安全监测系统” 的研究，转化为课堂上的分组讨论题。这种 “科研进课堂” 的方式，不仅让学生接触到学科前沿，更培养了他们用科研思维解决实际问题的能力。正如学生所说：“庄老师的课，总能让我们看到知识‘从实践中来，到实践中去’的完整闭环。”
四、爱生如己，守护成长每一步
“教育不是注满一桶水，而是点燃一团火。” 庄然老师对学生的关爱，便像这团火，温暖而有力量。她的办公室抽屉里，常年放着一本 “学情记录本”，上面密密麻麻记着每个学生的学习进度、性格特点，甚至是 “对混凝土课程兴趣浓厚”“家庭困难需关注” 等细节。
有学生因对职业方向迷茫而焦虑，她专门邀请几位不同领域的毕业校友开展线上分享会；有学生在课程设计中遇到技术瓶颈，她牺牲周末时间带着查阅规范、修改方案。这种 “全方位” 的关怀，让她成为学生口中的 “然姐”—— 一个既能在专业上指点迷津，又能在人生路上给予温暖的师长。
五、勇担责任，彰显师者社会情怀
走出校园，庄然老师的 “工程情怀” 延伸到了更广阔的天地。她积极参与社区老旧小区改造的志愿咨询，为居民讲解房屋安全鉴定知识；用实际行动践行社会责任。她多次参与社区服务和志愿活动，培养学生的社会责任感和服务意识。在疫情期间，庄老师主动参与线上教学，确保教学活动不受影响，展现了高度的责任心和敬业精神。
这些看似与教学 “不直接相关” 的事，在她眼中却是教师社会责任的体现：“我们培养的是建设者，而建设者首先要懂得敬畏生命、服务社会。”
如今，庄然老师依然在工程管理教育的田野上默默耕耘。她用高尚的师德为学生立心，用精湛的教艺为学生赋能，用无私的关爱为学生护航。在她身上，我们看到了新时代高校教师的鲜明特质 —— 既有对专业的极致追求，更有对育人的赤诚热爱；既有立足讲台的坚守，更有面向社会的担当。她就像一颗铆钉，牢牢铆在工程教育与人才培养的节点上，以平凡的坚守，托举起无数工程建设者的成长之路。
