破冰

首次踏上教学会计学讲台时，讲台下零基础学生的眼神，交织着陌生与隐约的担忧。我深知，非会计学专业的学生面对会计学的第一道关卡，往往是心理上的畏惧。所以每学期的第一节会计学课堂，我并未急于传授知识，而是先用“破冰”行动开启会计之门。课前早早拿到花名册，默默记忆每一张青春面庞对应的名字。课间和他们聊天，相互熟悉拉近距离，然后通过故事或结合生活中的事例告诉他们会计的起源等问题，让他们知道会计和生活是息息相关的，大家开始对会计学充满好奇，甚至有的同学对接下来一个学期的会计学学习充满了期待。践行 "让冰冷的数字变成温暖的教育语言" 的育人理念，在枯燥的数字符号之间，为学生开辟出充满温度的学习旅程一直是我每学期的第一目标。

化难为易

其实不管是会计学专业的学生还是非会计学专业的学生，他们最怕的不是复杂的分录，而是找不到学习的意义。面对非会计学专业的学生的认知起点，必须将艰深知识解构重塑。舍弃枯燥的照本宣科，使用“会计生活化”“会计趣味化”等教学法，将抽象概念赋予鲜活的生命力，譬如在教学会计科目时，采用科目竞赛的形式让大家理解初级会计学中的科目并牢记记账方向，用“家庭收支流水账”类比会计恒等式等。将冰冷的会计术语编织进学生熟悉的生活情境，让知识在共鸣中自然流淌。使复杂的借贷逻辑如同日常对话般清晰可感，晦涩的会计学原理在生活图景中悄然生根。从而使他们对会计产生兴趣，从被动要学会计转为主动要学好会计。

赋能

坚信“数子十过，不如奖子一长”的育人理念。在课堂上，从不会吝啬我的赞美之词，因为我知道真诚而具体的赞美如同阳光雨露会时刻滋养着学生学习的信心。学生一次洪亮的答问，一笔工整的凭证填写，一次勇敢的课堂提问，甚至一次失败后展现的反思精神，都可以成为郑重表扬的理由。在平时作业批阅中，我也从不会吝啬我的溢美之词，应夸尽夸，把每个学生当成独一无二的宝藏，用专业能力去发掘，用真诚去守护。好些学生经常反馈我的夸夸式教育让他们很受用，让他们相信自己就是绩优股，可以学好会计，可以成为更好的自己。有学生说我的会计课是他们最喜欢的专业基础课，其实不是因为内容简单，而是因为学生们感受到了被尊重、被理解的温暖。点滴的肯定汇聚成自信的江河，激励着学生们在会计学习的道路上勇敢前行。

深耕

老师的讲台，其边界远不止于三尺之地。为了让学生学好会计学，平时在课堂上会预留一点答疑时间，让他们知道学习过程中的每一个问题都值得被尊重，约定好课后随时线上留言式答疑平台（QQ，微信，邮件），让知识的传递跨越时空阻隔。另外，利用平时的作业或测验收集学生易错的题目，整理成“避坑指南”在课堂上分享。教育者当以爱为舟、以德为帆，纵使面对最抽象的专业壁垒，也能成功引领学生航向理解的彼岸。

回响

用心浇灌的花朵定会回报你以美丽和芬芳，每个学期末学生交出的满意答卷，还有他们对课程的满意度都是用心耕耘的成果。更令人欣慰的是，一些学生在会计学课堂点燃了学财会的热情，每个班都有学生拿到了初级会计师证，毕业后成功进入相关领域深造或工作，甚至还有挂科成习惯的学生重新捡起了课本开始学习并制定了一个个小目标，有些学生立志将来可以和我成为同事等等，这些都是对于我工作最大的肯定。这经年累月沉淀下来的师生情谊也是我教学生涯中最宝贵的财富。今后，我会依然站在讲台前，继续将数字变成故事，将课堂变成舞台，因为我相信：最好的教育，是让每个学生都相信，自己值得被认真对待。