厚生国际教育学院

本科教育教学审核评估巡礼

一、学院简介

为贯彻落实学校教育国际化战略，依照《中华人民共和国中外合作办学条例》，湖南财政经济学院积极引进国际优质高等教育资源，开展中外合作办学。

2015年，厚生国际教育学院筹建成立，与国际合作与交流处合署办公，负责湖南财政经济学院中外合作办学及其他国际教育项目的运行和管理。国际合作与交流处成立于2010年12月，其前身是湖南财经高等专科学校外事办，挂靠湖南财经高等专科学校外语系。学校升格为本科院校—湖南财政经济学院后，设置独立的湖南财政经济学院国际交流中心（港澳台事务办公室），全面负责学校外事（港澳台事务）和国（境）外友好学校代表接待、学校对外友好交流、我校师生出国（境）进修、学习,统筹学校涉外活动、项目申报、外籍教师聘请、留学生招收等工作。

学院目前已开设一个经教育部审批通过的中外合作办学本科学历教育项目：会计学专业（3+1）项目，合作院校为英国罗汉普顿大学，2020年通过教育部中外合作办学项目合格评估。本专业现已招收9届学生1051人，毕业生中共计30余人获得双学位，144人录取为境内外硕士研究生。

学院常年开设国际学生汉语言进修和学历教育项目，招收来自美洲、非洲、欧洲、亚洲的国际学生，国际化氛围浓厚。

二、专业介绍

学院目前开设一个经教育部审批通过的中外合作办学本科学历教育项目：会计学专业（3+1）项目，合作院校为英国罗汉普顿大学，项目已于2020年通过教育部中外合作办学项目合格评估。本项目依托于湖南财政经济学院国家一流建设专业——会计学，旨在通过双校园模式，培养“精专业知识、懂数智技术、有家国情怀”，德智体美劳全面发展，具有较强的理论基础、创新意识和实践能力，能够胜任会计及相关工作的应用型、复合型、国际化高素质专门人才。

为贯彻落实学校教育国际化战略，积极引进国际优质高等教育资源，依照《中华人民共和国中外合作办学条例》，2015年8月，经教育部批准，湖南财政经济学院与英国罗汉普顿大学（University of Roehampton）合作举办会计学专业本科教育项目，纳入我校国家普通高等学校招生计划。

本专业依托学校会计学专业开展教学活动，会计专业为我校传统优势专业，有着悠久的办学历史。会计专业2008年被评为省部级特色专业，2010年升级为本科专业，2012年会计学专业被评为湖南省“十二五”专业综合改革试点专业，会计学列入湖南省“十二五”重点建设学科，2018年成为湖南省“双一流”应用特色学科（工商管理）的重要方向，2020年获批湖南省一流本科专业建设点，2021年获批国家级一流本科专业建设点，2024年获批会计专业硕士学位授予权。2020年会计学专业入选国家级一流本科专业建设点，财务管理、会计信息系统、审计学、中级财务会计、高级财务会计、财务分析6门课程先后被认定为省级一流本科课程，会计学原理被认定为国家一流本科课程。

罗汉普顿大学是英国六所传统学院制大学之一，拥有卓越的学术实力与国际化优势，学校位于伦敦西南部，是伦敦地区唯一的公园式校园大学。其商科教育表现尤为突出：在英国质量监管体系（QAA）评估中，商科专业位列全英前30；商学院为ACCA金牌合作院校，可豁免9门考试，课程获CMI、ACCA、CIPD、CIM等权威机构认可，为学生职业资格认证提供强力支持。

本专业整合两校优质教育资源，采取“3+1”中外合作办学模式，即前三年在国内（湖南财政经济学院）学习，第四年可自愿选择前往合作大学（罗汉普顿大学）学习，修满规定学分，即可获得湖南财政经济学院毕业证书、学位证书；第四年赴英国罗汉普顿大学学习并完成学业者还可获得该校学位证书。

本项目所有中方教师均为学校在编教师，纳入学校统一管理，合作院校选派的外籍教师，经我校同意后按国家有关要求办理外籍教师聘请手续，纳入外籍教师管理。中方教师主要来自我校会计学院的资深教授、骨干教师和青年博士。每年罗汉普顿大学选派优秀教师承担项目专业核心课程的教学任务，项目联合管理委员会对项目师资配备、课程教学质量等进行严格监控和评估。

三、人才培养

人才培养是大学的根本任务和主责使命。厚生国际教育学院全体师生，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，贯彻立德树人使命，主动适应高等教育发展新形势，扛牢为党育人、为国育才政治责任，积极推进本科教育教学工作，深化内涵发展，突出应用特色，深入推动协同育人，取得了一定成效。

1、培养过程

1.1培养方案

本专业坚持立德树人根本任务，立足湖南，服务区域经济发展和会计行业需求，面向现代服务业、数字经济和产业转型升级，以数字经济时代新财经人才需求为导向，构建“专业强基+科技赋能+人文铸魂”三位一体的新财经育人路径，基于OBE理念设置课程体系，通过双校园模式，培养“精专业知识、懂数智技术、有家国情怀”，德智体美劳全面发展，具有较强的理论基础、创新意识和实践能力，能够胜任会计及相关工作的应用型、复合型、国际化高素质专门人才。

1.2专业建设

会计学（中外合作办学专业）主要依托我校会计学院的师资力量和国外合作院校一同开展专业建设，具体举措如下：

注重培养学生的综合素质。在确定人才培养方案时，确定会计学专业教学应用型定位，从学校的实际出发，整合教学资源、整合课程结构、整合教学内容，结合所引进的合作高校优质课程，旨在适应社会对具有国际视野和全球胜任力的会计专业人才的需求，充分调动和发挥学生的主观能动性，满足地方经济建设的需要。

优化课程体系建设。会计学专业在进行课程设置时，充分体现应用型本科的特点，注重课程之间的相互关系，合理进行课程设置，建立课程内容动态评估机制，根据合作院校建议、业界反映、学生反馈以及政策动向等定期修订人才培养方案，并更新教学内容。

推行共同“备课、磨课、听课”制度。以“课程质量提升工程”为抓手，推行中方教师与外方教师共同备课模式，围绕“知识体系重构、思政元素融入、案例库更新、实践项目设计”四个维度开展深度备课磨课。结合学生学情大数据动态优化教学策略。每学期组织至少两次集体听课活动，课程督导、专业教师集中对教师进行听课，并提出点评意见。

加强学生实践能力培养。建立了适用于应用型人才培养并具备自身特点的校内、外实验实习基地和产业学院，联合企业开发课程、编写教材和实习实践。加强校内实训基地建设，建设智能财务实验室、智能机房等，配备财务大数据分析工具，提高学生的智能财务知识和实际操作能力。

强化师资队伍建设。通过“中西结合”模式优化师资结构：一方面，由学校指派各二级学院具有博士学位或具有行业背景的技术骨干担任专职教师；另一方面，从合作外方高校动态引进优秀教师承担专业核心课程、专业基础课程和专业选修课程等，提供不同形式和层次的教学模式，扩展学生视野。同时还积极聘请相关企、事业单位中有丰富实践经验的专业人士来校做兼职教师，打造既懂理论又能指导实践的应用型师资团队。

加强教学成果转化，提高教改成果产出。支持教师开展教改研究和参加各类教学竞赛，鼓励教师进行教学改革，通过教学竞赛、传统课堂模式改革等方式，将各类教学研究成果从理论走向实践，形成“研究-教学-实践”的良性循环。

创新教学方法和手段。采用课堂讲授、案例教学、教学实习、影像教学、小组讨论、情景模拟等多种教学形式。推广“翻转课堂”、“项目驱动教学”，采用情景模拟、沙盘演练等方式提升课堂参与度。利用MOOC、虚拟仿真实验平台（如财务机器人模拟系统）开展线上线下混合教学，突破传统课堂时空限制。有计划地组织学生到企业现场参观、学习，强化学生感性认识和分析能力,提高学生的学习兴趣。

1.3实践教学

根据学校制定的与实践教学体系建设有关文件，我院协同会计学院从制定（修订）人才培养方案入手，进行实践教学实践体系的构建与实施，从基础、综合和创新层面构建“递进开放式”的实践教学层次，培养学生创新精神，提高实践能力。基础实践方面，以军事训练、社会调查、专业认知实习和基础实验为主要实践内容载体，对学生进行基础实践感知，以及基础实践能力培养和训练；综合实践方面，以校内综合性、设计性实验、开放创新实验、课程设计、项目实训、学科竞赛、第二课堂为主要实践内容载体，使学生从最基础的实验验证，逐步过渡到综合能力的培养和训练，同时结合校外的专业实习、毕业实习等社会实践活动，使学生贴近基层、贴近岗位，亲身体验，重点在于培养学生解决实际问题的能力和动手能力的训练；创新实践方面，以科技创新活动、创新创业团队、创新创业竞赛为主要实践内容载体，培养学生创新思维、创新精神、创新意识和创新能力。目前，我院会计学（中外合作办学）专业实践学分总数为34.5学分，占总学分比例22.12%，其中理论课程中的实践学分为9学分，占总学分比例为5.77%，集中实践课学分为25.5，占总学分比例为16.5%。

根据专业人才培养方案和实践教学计划，各个实践教学环节都有具体明确的质量标准和考核要求，实验、实训主要通过笔试、口试、操作考试及实验论文等多种形式考评学生的综合实践能力，实习主要通过实习报告、现场操作、设计和答辩等定量与定性相结合的方式考核。所有考核均由专业指导教师分析评定与专业目标、课程目标的达成情况，并记入学生课程成绩。学院根据学校总体经费预算，规划制订实践教学各环节的经费使用预算计划，保证实践教学目标的实现。目前，我院有2个校外实践教学基地，基本保障我院学生校外专业认知实习和专业实习等实践需求。

我院50%以上毕业论文实行校企双导师制，每位指导教师指导学生人数未超过10人，50%以上的毕业论文选题是以实验、实习、工程实践和社会调查等实践性工作为基础的应用性研究，选题原则上坚持“一人一题”，且选题每年的更新率大于60%，符合学校要求毕业论文（设计）选题均来自行业企业一线需要、实行校企“双导师”制情况。

1.4课堂教学

会计学（中外合作办学）专业的课堂教学特色主要体现在以下几个方面：

采取国际化课程体系与专业课全英文教学的模式。引入外方合作大学的专业课程体系，考核方式和标准采取外方评价机制与我校教学标准相结合，外教课程使用全英文教材，并采用全英文授课，这种设置不仅强化学生的语言能力，还确保专业知识与国际标准接轨。

多元化师资与小班互动教学。专业教师队伍由外方教师、我校资深教师和部分具有海外背景的青年骨干教师共同组成。外教课程采取大班讲授与小班教学相结合的模式，教师注重教学互动，发挥学生的主观能动性，通过案例分析、小组合作（如财务分析报告撰写、演讲展示）、英文论文的研究、分析和撰写等方式，提升学生的批判性思维、团队协作及表达能力。

图1 外教小班教学

实践导向与全球化视野。课程结合理论与实践，通过小组竞赛、沙盘经营、创新创业大赛等实践活动，强化知识应用能力。同时，国际商业模式对比、跨国案例分析等教学内容，帮助学生理解不同经济体的商业环境，培养全球化意识。

设计过渡性课程助力海外学习。项目在前几年通过高权重英文课程、外方教师授课等方式，强化学生的语言和文化适应能力，为第四年赴外方大学学习或未来国际就业奠定基础。

整合校企合作与培养方式。依托中外双方的校企合作和校友资源，通过学校各种国（境）外合作交流项目，通过假期访学、学期交换、交流活动等方式，学生可获取全球化的实习、就业及学术发展机会。

通过这些举措，专业可以培养兼具本土实践与国际视野的高素质会计人才，使其在专业能力、跨文化沟通及职业竞争力方面具备显著优势。

1.5卓越培养

中外合作办学项目的卓越培养主要体现在融合全球视野与本土实践的创新教育模式，通过整合国内外优质教育资源，构建国际化课程体系，培养具备全球视野、跨文化沟通能力和实践创新能力的复合型人才。其卓越培养模式主要体现在以下五个方面：

双轨制培养体系：国际化与本土化深度融合。引进国外先进教育理念，结合我校财经特色的应用型人才培养模式，推动中外课程融合，引进合作院校16门优质课程（专业+语言），打造双语和全英文核心课程群。实现学分互认，采用“3+1”双校园模式，学生可在国内外高校间灵活切换，共享双边教育资源。加强思政引领，在国际化环境中强化思想政治教育，通过“一月一课一片一实践”等创新模式，培养兼具国际视野与本土情怀的人才。

多维度实践网络：校企联动与全球实习实践。校企协同，与本地企业共建实习基地，与国外企业、教育机构开展名企名校访问实践活动，提供海外实习、科研合作机会强化学生的实践能力。组织学科竞赛、创新实训，提升学生解决复杂问题的能力。

师资优化配置：顶尖学者与行业专家的联动培养。中外双师制，外籍教师负责原文教材的专业授课和小班授课，中方教师辅助基础课程和实验教学，形成“语言强化+专业深化”的协同效应。引入企业高管、海外专家开展专题讲座，确保教学内容与行业前沿同步。合作办学双方共享国际图书馆、在线数据库等平台，提供跨校区联合指导。

跨文化能力培养：国际视野和国际胜任力的提升。人才培养方案中有三分之一的课时为全英文教学，沉浸式语言环境显著提升学生学术英语能力。通过国际学生社团、海外交换生项目、跨国学术研讨会培养跨文化沟通技巧。引入全球胜利力培养课程体系，注重学生批判性思维、创新能力和领导力培养，适应全球化职业需求。与海外名校合作，提供专业升学指导，硕士升学率高。

中外合作办学项目通过“课程融合、实践创新、师资国际化、跨文化培养”四位一体的培养模式，构建了具有中国特色、国际标准的卓越教育体系，为学生成为兼具全球竞争力与本土扎根能力的行业领军人才提供坚实保障。

1.6创新创业教育    

实施创新创业教育是提高人才培养质量的重要举措，是落实国家创新驱动发展战略、促进经济提质增效的迫切需要。学院把创新创业教育纳入发展重要议事日程，一是构建运转高效的体制机制。学院主要负责人即为创新创业教育工作负责人，建立校校、校企、校地以及国际合作的协同育人机制；二是构建多元化的课程体系。学院创新创业教育分为理论教学和实践教学两部分，理论部分对应通识教育课程《创新创业教育》，实践部分对应文体艺术综合素质实践以及专业创新创业综合训练。学生可按照科研学分、技能学分、实践学分和创业学分4部分进行申请；三是组建专兼结合的师资队伍。学院拓展与各行业企业合作，邀请创业成功者、企业家、优秀校友、国内外专家学者到学院开展专业讲座，或带领学生赴相关企业开展专业认知实习。

图2 优秀校友返校讲座

图3 合作大学教授讲座

2、教学资源与利用

教学设施满足合作办学项目教学活动要求。专业以厚生国际教育学院为办学主体，依托会计学院、工商管理学院、数学与统计学院、人文艺术学院、外国语学院、图书馆等部门，实现校内丰富的各级各类教学资源平台共享，中外合作办学项目需要的教学设施齐全，完全能够满足教学活动要求。

学校注重信息化建设，是首批“教育部信息化建设试点单位”。校园实现无线网络全覆盖，配套齐全的数字化和信息化设施保障了合作办学项目的教学效果。用于本专业教学设施主要有：固定教室12间（统一配备多媒体一体机、空调）、智慧教室2间（可进行线上线下混合教学、全程教学录播）、会计手工模拟实验室4间、会计电算化模拟实验室3间、财务管理实验室2间、审计实验室2间、语言实验室3间。设有单独的外文图书资料室、学生阅览室、外教课外辅导室等。为提高学生综合素质，加强应用能力培养，扩大学生就业，还建有校外实习基地、就业基地、优质生源基地、校企合作产学研基地等。各项教学设施和资源完全能满足本项目人才培养的需求。

办学合作双方不断加强网络课程资源的建设。我校采用学习通、智慧树、慕课等网络平台进行课程资源建设，外方利用"moodle"等平台建立网络课程资源，双方共同建立网络课程资源12门多门，为专业教学工作提供极大的便利。

3、教师队伍

所有中方教师均按照学校师资评聘制度要求聘任，纳入学校统一管理。外籍教师均按照《国家外国专家局关于印发外国人来华工作许可服务指南（试行）的通知》（外专发〔2017〕36号）《国家外国专家局人力资源社会保障部、公安部、外交部关于全面实施外国人来华工作许可制度的通知》（外专发〔2017〕40号）《湖南财政经济学院外籍教师服务管理办法》（湘财院院发〔2017〕150号）等文件，进行资质审核，办理聘请手续，进行教学和生活管理。中外师资评聘均符合国家法律法规要求，评聘师资标准有章可循。按照联合管理委员会的要求，成立了中外合作办学项目教师评聘领导小组，优先选派国内高职称、高学历、高素质、高水平的骨干教师充实到本项目的一线教学；对于罗汉普顿大学派遣专业核心课程教师，一般须具有硕士以上学历、三年以上教学工作经验，经我校同意后方可按国家有关要求办理外籍教师聘请手续，外方派遣教师均具有丰富的教学经验，完全能够胜任中外合作办学的师资要求。

本项目师资队伍的整体学历结构、职称结构、教学经验、实践经验等均符合国家规定的中外合作办学的师资条件要求。目前，承担本项目教学任务的中方教师，均为我校在编教师，其中主要为会计学院的主干教师。会计学院拥有一支高水平的师资队伍，其中教师95人，行政兼教学46人，助教14人，双师实践教师9人，预录博士3人，聘用人员16人，专任教师数合计183人；正高13人，副高67人，中级51人；博士43人，硕士111人，学士29人；财政部会计名家1人，“芙蓉学者”特聘教授1人，新世纪百千万人才工程国家级人选1人，湖南省优秀社科专家1人，湖南省新世纪121人才工程人选2人，湖湘青年英才人物1人，省级优秀教学团队1个。近年来会计学院教师主持国家自科基金、国家社科基金等国家、省部级重点课题20余项，在《中国社会科学》《经济研究》《金融研究》《会计研究》《中国管理科学》、SCI、SSCI等权威期刊发表学术论文30余篇，出版专著10余部。科研成果分别获得省部级一等奖、二等奖5项，决策咨询报告曾3次获得国家领导人肯定性批示。2022年学院教师获得湖南省高校教学成果二等奖，2024年学院教师获得第四届全国普通高校教师教学创新大赛二等奖、第四届湖南省普通高校教师教学创新大赛产教融合组一等奖。外方管理人员和教师为罗汉普顿大学教师，具有较高的学术水平和丰富的教学经验，教学工作认真负责，教育教学效果良好。

学校制定了专门的师资培训制度，划拨了专项经费支持中外合作办学项目任课教师国内外进修培训，教师培训制度健全始终高度重视师资队伍建设，鼓励和支持项目教师攻读博士学位，在大力引进国外优质师资的同时，分批分类分层次培训我校英语教师和专业课程教师。首先，优先选派本项目任课教师参加国家公派出国留学项目培训、湖南省经管类专业教师出国培训、学校“双一流”应用特色学科应用能力培训等。通过鼓励专业教师参加或指导各级各类学科竞赛，开展青年教师讲课比赛，公开示范课等教学比武活动，提升教师的业务水平。鼓励专业教师有针对性地参与企业实训、产学研基地实践和参加各类横向项目，提升专业实践能力。广大教师具备良好师德师风，严谨求实、敬业爱生，能够踏踏实实地做好教书育人工作，并投入大量精力开展教育教学改革研究，专业水平、教学能力各方面不断提高，完全满足本科教育教学的需要，为人才培养提供了强有力的保障。

4、学生发展

4.1 理想信念

（1）积极推进思想政治教育活动。学院利用重要节庆日、纪念日开展爱国主义教育、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化等思想教育活动，如雷锋精神主题班会及演讲比赛、“锐意进取，自强不息”主题班会、“劳动最美丽，奋斗正青春”主题团日活动、“廉洁铸魂强根本，挺膺奋进建新功”主题廉洁教育活动、全国教育大会精神学习主题班会、“学宪法 讲宪法”等活动。

（2）规范加强学工队伍培训交流。学院将辅导员队伍建设活动常态化，不断提升辅导员的专业技能与综合素养，组织辅导员每两周至少开展一次思想政治理论学习，组织辅导员每个月至少开展一次工作交流、业务培训等活动，与数学与统计学院联合举办的辅导员案例研讨会，构建了一个不同学院相互借鉴、共同学习、携手进步的学生思想政治教育工作交流平台，以更好地提高大学生们的理想信念和品德修养。

4.2学风建设

（1）以制度保学风。学院成立学风建设领导小组，负责学院学风建设的统筹规划等工作，制定学风建设相关的规章制度，明确学风建设目标和要求，确保学风建设工作有章可循、有制可依。

（2）以管理培育学风。学院组织辅导员、学生会、各班相关学生干部召开考勤工作布置会，强调严格执行学生请销假、上课考勤等制度，定期公示学生出勤情况。

（3）以服务促进学风。学院开展院级入学教育大会、班级开学第一课主题班会，挖掘各类教育资源，邀请校内外知名专家、优秀校友、优秀学长学姐等与学生进行面对面交流，为不同年级不同阶段的学生提供学习辅导、考研指导、生涯规划等服务。

（4）以教育涵养学风。学院结合学科、专业特点和学生实际，组织开展职业规划大赛、“科教兴国，产学结合”——“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、“互联网+”大学生创新创业大赛宣讲会暨经验分享交流会等学科竞赛系列活动及培训。

（5）以榜样引领学风。学院强化朋辈教育，充分发挥学生党员、学生骨干和优秀学生等在学风建设中示范带动作用，在新媒体平台发布优秀榜样事迹，引导学生向先进典型学习。

以活动助推学风。学院举办英语演讲比赛、英语诵读比赛、学术节“金融之声”配音大赛、诗词大会等活动充分激发学生学习兴趣，促进学习风气明显改善。

图4 学院举办英语演讲比赛

4.3学业成绩及综合素质

多方合力，全方位培养学生的综合素质。学院坚持“五育并举”，营造全员育人、全过程育人、全方位育人的良好氛围，通过课程育人、科研育人、实践育人、文化育人、网络育人、心理育人、管理育人、服务育人、组织育人，全面提高学生综合素质、专业化水平和创新能力。

体育、美育、劳育并行，全面提升学生综合素质。学院组织学生上好军事训练课、大学体育课、体质测试，定期组织学生参加校运会、足球赛、篮球赛等体育活动，引导学生在体育锻炼中享受乐趣，锻炼意志；学院美育教育形式丰富，组织学生参加省级、校级艺术表演类赛事并取得多项省级校级荣誉；学院重视劳动教育，组织学生上好劳动教育必修课程，积极参与劳动教育月特色活动等。

学院精心设计和组织开展内容丰富、形式新颖的校园文化活动，大力营造崇尚科学、严谨求实、善于创造的良好院风，着力培养新时代财经新人，服务经济社会发展。学院注重学生综合素质培养，人才培养质量高，在校本科生曾获得湖南省大学生数学建模竞赛一等奖等多个省级学科竞赛奖项；学生志愿服务成果突出，获评2023全国大学生暑期实践百强团队和湖南省大中专学生志愿者暑期文化科技卫生“三下乡”社会实践活动“优秀团队”“优秀指导者”“优秀个人”等多个荣誉称号；毕业生就业质量突出，毕业生就业质量突出，近五年平均去向落实率91.87%、升学率22.28%。

图5 2025届考研光荣榜

图6 人才培养社会反响

图7 部分获奖证书

学院重视班子建设，在直属党支部的带领下，坚持“学生中心，产出导向、持续改进”的理念来推动落实各项工作，完成立德树人根本任务。

4.4 学生活动

（1）培育公益精神，激发责任担当。学院积极组建学生志愿服务团队，开展了一系列富有意义和影响力的活动，如“一树一人心，绿化社区情”植树活动、“书香沁人心，服务暖人行”志愿服务、“承雷锋精神，筑生态文明”湘江沿路风光带拾荒活动以及关爱养老院老人等。学院派出的“湘水思源筑梦”社会实践队在“三下乡”活动中表现卓越，荣获2024年省级“七彩假期”成绩突出志愿服务团队奖和校级“三下乡”社会实践活动优秀项目一等奖等荣誉。

图8 志愿者活动

（2）打造品牌活动，展现学生风采。学院举办厚生国际教育学院国际文化节晚会，此晚会作为学院的第二课堂特色活动，为师生搭建了一个展示不同国家文化的平台，为增进不同民族文明交流互鉴，深化中外师生友好互信，发挥了积极作用，展现了厚生学子们蓬勃向上、积极进取的青春风采，体现了学院全面推进“五育并举”，不断优化第二课堂内容和提升人才培养质量的创新实践。

图9 学院文化节暨第二课堂汇报演出

4.5国际视野

课程体系方面，通过引入合作办学外方课程，采用全英文专业课教材与跨国案例教学，结合智慧教室和实验课程让学生体验国际化的学习模式；实施中外双师联合授课，确保外教授课比例超三分之一，定期开展双方教师的教研活动；通过学分互换、联合培养、访学交流及跨文化沟通活动等方式，强化学生的跨文化交际能力和国际胜任力；通过上级部门的中外合作办学合格评估、合作双方管理委员会和学术委员会的联合考核，课程与教学资料的动态调整机制，确保教学内容与本地经济发展和国际业界发展需求同步。项目聚焦“全球视野+本土实践”，为跨国企业输送具备国际会计准则应用、跨文化协作及数字化财务分析能力的高端会计人才。 

4.6支持服务

领导干部重视。学院领导班子高度重视育人工作，定期召开党政联席会对学生工作重要事项进行研究决策，定期组织学工例会对辅导员工作进行指导，定期下班级、下寝室了解学生各项情况。

开展学生指导服务工作。一是学业指导，为促进学生的学习，学院积极开展师生座谈会，引导学生围绕教师教学、课程设计、教学管理等方面提出意见和建议，以促进教师改进教学工作，打造精品课程，更好地开展学业指导。二是职业生涯规划指导，学院邀请专家开展系列职业生涯规划等讲座，组织学生参加职业规划大赛并积极提供指导，在首届职业规划大赛中，我院学生取得校级银奖的好成绩。三是就业指导，学院积极组织开展考研考公经验分享会、就业动员会、就业观座谈会、校友企业招聘会等，有针对性地为学生提供就业形势、就业政策、职场礼仪、就业技巧等方面的指导。

家庭经济困难学生资助。学院严格根据学校资助管理办法和方案，按评审标准及程序评定家庭经济困难学生资格、各等级助学金、社会资助金、国家励志奖学金等，注重与家庭经济困难学生开展谈心谈话活动，鼓励学生心怀感恩、自立自强。

心理健康咨询。学院深入调研，细致排查心理隐患，以便提供更有针对性的心理支持和指导；组织学生参与“知性护成长，青春爱健康”教育公益讲座、“心沐阳光，吾爱吾身”主题讲座等活动，增强学生的心理韧性和自我关怀能力；通过不断丰富班会内容、拓展形式、提高教育成效，使主题班会成为大学生心理教育的重要阵地。在精心指导下，2024级会计学（中外合作办学）三班代表学院参加“释压解压，共筑心灵城堡”心理班会校级决赛，荣获校级一等奖，展现了我院心理健康教育的实践成果。

5.教学成效

5.1达成度    

中外合作办学项目作为教育国际化的重要途径，其教学成效的达成度是评估项目成功与否的关键指标。

首先，教学质量的提升是衡量教学成效的核心要素。中外合作办学项目通过引进国外先进的教育理念和教学方法，丰富了教学内容，提高了课程设置的国际化水平项目采用双语或全英文授课，不仅提升了学生的语言能力，还增强了他们在国际环境中的竞争力。此外，通过定期的教学评估和反馈机制，项目方能够及时调整和优化课程，确保教学质量稳步提升。其次，师资队伍的建设对教学成效有着直接影响。中外合作办学项目注重吸引和培养高水平的国际化师资。通过教师培训、学术交流和互访，中外教师共同提升教学水平和科研能力。项目聘请具有国际背景的外籍教师，不仅带来了先进的教学方法，还为学生提供了接触多元文化的机会，从而有效提升了教学效果。第三，学生的国际化视野和能力的培养是教学成效的重要体现。中外合作办学项目通过提供海外交流、实习和双学位机会，使学生能够在多元文化环境中学习和成长。参与中外合作办学项目的学生，其海外交流比例和双学位获得率显著高于普通项目，这不仅拓宽了学生的国际视野，还增强了他们的跨文化沟通能力和创新精神。随着全球教育交流与合作的进一步深化，中外合作办学项目将继续发挥其独特优势，为培养具有全球竞争力的高素质人才提供更多机会和平台。

5.2适应度    

作为教育国际化的重要载体，其教学成效的适应度不仅体现在教学质量和学术成果上，还与学生群体的适配性、就业市场的竞争力及升学深造的衔接性密切相关。

生源质量较高。会计学（中外合作办学）专业在湖南省内招生，对考生有英文选拔要求（不低于90分），以确保学生具备适应国际化教学环境的能力。这种筛选机制保障了入学学生的整体素质，为后续教学成效奠定了良好基础。学生普遍具有较好的英文能力，能更快适应全英文授课环境。

“3+1”模式的中外课程体系衔接紧密的项目，要求学生在国内阶段完成基础课程学分，确保进入国外合作院校后能无缝衔接专业课程，并且通过前3年的全英文授课的专业课程和外方考核评价模式，使学生提前感受“双校园”培养模式

毕业生就业较好。中外合作办学项目通过课程设置与产业需求的紧密结合，以及跨文化实践机会的提供，显著提升了毕业生的就业竞争力，且就业领域集中在国际企业、跨国机构、科技创新行业等高附加值领域。双语教学培养出的语言能力使毕业生在涉外岗位更具竞争力。海外学习经历、国际实习项目增强了学生的全球化视野与协作能力。通过与企业共建实习基地、职业规划课程及校友网络，为毕业生提供精准的就业服务，缩短职业适应期。

升学路径更广。为学生的升学深造提供了多元化选择，其教学体系与全球高等教育体系的衔接度成为衡量适应度的重要指标。毕业生中继续攻读硕士学位的比例较高，且部分学生进入QS世界排名前100的海外院校就读。通过学分互认机制，使学生在国外院校的升学申请中更具优势。人才培养方案提供的学术写作指导、研究方法培训及海外升学咨询服务，帮助学生顺利适应不同教育体系的学术要求。

中外合作办学项目通过严格的生源筛选、就业导向的课程体系及全球化的升学支持，实现了教学成效与学生发展的良性互动。未来，项目需进一步深化产教融合，优化生源结构，并动态调整教学内容，以应对全球化人才市场的需求变化，持续提升教育成效的适应度。

5.3保障度

中外合作办学项目作为教育国际化的重要形式，其教学成效的保障度至关重要。我校与合作办学外方英国罗汉普顿大学在资金、设施和资源上给予充分支持。资金投入用于教学设施的改善、教学资源的引进以及教师培训等关键环节。一方面为教学活动提供良好的物质条件，另一方面引进原版教材、在线课程资源以及先进的教学方法，确保教学内容与国际接轨。此外，双方还会在课程开发、学术交流和学生实习实践等方面进行深度合作，共同打造具有国际视野和本土特色的课程体系，为学生提供丰富的学习资源和实践机会。

通过选派具有国际教育背景和丰富教学经验的教师担任教学工作。中方教师具备深厚的学科知识和扎实的教学功底，能够为学生提供系统的专业知识讲解和学术指导；而外方教师则带来国际先进的教学理念和方法，注重培养学生的创新思维、批判性思维和跨文化交流能力。双方教师通过共同备课、教学研讨等方式，相互学习、取长补短，形成教学合力。在课堂教学中，中方教师可能采用讲授与讨论相结合的方式，引导学生深入理解理论知识；而外方教师则可能通过案例分析、小组项目等实践性教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。此外定期邀请国际知名专家学者和本地企业家来校讲学，为学生带来最新的学术动态和前沿知识，拓宽学生的国际视野。

项目建立完善的质量保障体系，对教学质量进行定期评估和监控。双方院校会共同制定教学评估标准和方法，对课程设置、教学内容、教学方法、学生学习成果等方面进行全面评估。根据评估结果，及时调整和改进教学计划和方法，确保教学质量的持续提升。同时项目还会注重学生的反馈意见，通过问卷调查、座谈会等方式，了解学生对教学的意见和建议，及时改进教学工作，满足学生的学习需求。

5.4有效度    

学院通过与外方合作院校的精诚合作，通过不断总结经验和改善工作模式，经过9年的经验积累，在提升人才培养质量方面取得了显著成效，有效度不断凸显。

在人才培养质量提升方面，中外合作办学项目通过引进国外优质教育资源，实现了教育理念的更新与融合。项目融合了英方先进的教学理念，确立了“理解我国会计准则，并能运用解决实际问题，熟悉国际会计惯例，具有一定的国际化视野和创新意识”的人才培养目标。不仅注重学生知识的积累，更强调其综合素质和能力的培养。通过整合优化国内外课程，采用“以学生为主，教师引导”的教学模式，学生的实践创新能力和国际化视野得到了显著提升。项目学生在各类学科竞赛中屡获佳绩，就业率和深造率也保持较高水平，充分体现了人才培养质量的提升。

通过9年的办学过程，项目积累了丰富的教学管理经验。一方面，项目建立了科学规范的教学质量监控体系。通过引入英方课程评估体制，结合国家各项教学要求和标准，对项目教学质量进行持续改进。从课堂表现到期末考试，从实验报告到答辩环节，均进行跟踪评价，形成了学生与教师之间的教学质量闭环反馈机制。这种机制确保了教学质量的稳定性和可持续性。另一方面，项目在授课方式上进行了创新。外教专业课采用大班结合小班授课，充分利用智慧教室，保证每个学生的课堂参与度。在部分专业核心课程中增加学生答辩环节，将课程学习和实践锻炼统一到创新能力培养的目标上。注重师资队伍的建设。通过引进国外优秀教师和培养本土教师，形成了一支师德高尚、业务精湛的国际化教研团队。这些教师不仅具备扎实的专业知识，还拥有丰富的国际教学经验，能够为学生成长提供有力支持。

5.4.1.优秀毕业生典型案例

陈黎，男，中共党员，2021年毕业于湖南财政经济学院会计学（中外合作办学）专业，在校期间曾任2017级会计学（国）1班班长，院团总支学生副书记，获得优秀共产党员、三好学生、优秀学生干部、优秀学生奖学金、校艺术团优秀队员等荣誉。在大四参与英国罗汉普顿大学的合作办学学习期间，曾获优秀国际学生奖学金等荣誉。本科毕业后进入英国纽卡斯尔大学经济学专业学习，取得了国际经济学与金融硕士学位，2023年考入中南大学攻读应用经济学（金融计量与金融工程）博士学位，承担了包括国家自然科学基金重点项目在内的多项重要科研项目的研究任务，获得了中南大学2023年度研究生国家学业奖学金一等奖、2024年度研究生国家学业奖学金二等奖。

李静，女，中共党员，2021年毕业于湖南财政经济学院会计学（中外合作办学）专业，在校期间任班级团支书，曾获国家奖学金、湖南省优秀毕业生、连续三年校级一等奖学金。毕业后考入岳阳市公安局，现为岳阳市公安局审计室三级警司。工作期间，两次抽调至省公安厅参加专项审计行动，赴长沙、株洲、郴州、衡阳、邵阳等多个地市州公安局开展督察审计工作；三次抽调至岳阳市公安局专项行动组，赴岳阳市十余个县市区公安分局参与案件财物审计。连续两年在岳阳市公安局年度考核中评为优秀，三次获得市局嘉奖。

汤程昱，女，中共党员，2021年毕业于湖南财政经济学院会计学（中外合作办学）专业，在校期间担任学生会副主席，多次获得奖学金，被评为优秀学生干部、三好学生。毕业后考入中国建设银行，现任中国建设银行益阳市分行客服经理，因表现突出，被中国建设银行湖南省分行授予“一级柜员”资质，获得“中国建设银行湖南省分行优秀共青团员”、“中国建设银行湖南省分行百佳网点客服经理”、“中国人民银行人民币流通管理现金优秀工作者”、“中国建设银行益阳市分行优秀党员”和益阳银行业协会颁发的“2024年度服务明星员工”等荣誉。2024年考取湖南大学工商管理专业非全日制研究生。

陈雨婷，女，中共党员，2021年毕业于湖南财政经济学院会计学（中外合作办学）专业，在校期间曾担任院学生会社会实践部部长、班级纪律委员，多次获得校级奖学金，获评“校级优秀共青团员”。毕业后入职国家电网，现任国网涟源市供电公司财务部总账报表专责，以扎实的专业功底和持续的创新精神，快速成长为公司财务专业骨干，在2023年国网湖南省电力有限公司财务专业技能竞赛中获得个人三等奖。

欧阳雨欣，女，2021年毕业于湖南财政经济学院会计学（中外合作办学）专业，在校期间曾担任院学生会学习部部长，多次获得校级奖学金，毕业后考入郴州市市直事业单位财务岗位，因严谨细致的工作表现，荣获年度考核“优秀”等次，参加“献策郴州”优秀金点子活动，荣获三等奖，积极参加公共服务和文化活动，曾担任湖南省第二届旅游发展大会志愿者、“苏仙岭下读好书”活动分享者、单位春节联欢会主持人。2022年考取湖南大学会计专业硕士（MPAcc非全日制）。

龚俊，男，中共党员，2022年毕业于湖南财政经济学院会计学（中外合作办学）专业，现任国家税务总局三江侗族自治县税务局财务管理股负责人、机关第二党支部纪检委员兼组织委员。作为柳州市税务系统最年轻的"00后"股室负责人，一度获评"优秀公务员"，2023年在全市执法考试中夺得第二名，撰写的《青春税月，逐梦同行》获全市征文比赛二等奖，生动诠释"正德厚生，经世济用"的校训真谛。

何依萌，女，2022年毕业于湖南财政经济学院会计学（中外合作办学）专业，在校期间，凭借卓越的学术表现和全面发展的综合素质，荣获国家奖学金、三次一等奖学金，并多次被评为“三好学生”及“优秀毕业生”。2022年成功申请到英国曼彻斯特大学商业项目管理硕士项目，深入学习了商业运营和项目管理的核心知识，培养了国际化思维和跨文化沟通能力。硕士毕业后，加入中信证券，担任跨境基金运营业务助理，主要负责基金估值等基金会计相关工作。在工作中，准确处理跨境基金的估值和数据分析，注重细节、严谨高效。同时，积极与团队协作，优化估值流程，提升了整体工作效率。在不到一年的时间里，凭借扎实的专业能力和良好的团队协作精神，赢得了领导和同事的高度认可，成为部门中评价最高的应届毕业生。

喻雨菲，女，中共党员，2022年毕业于湖南财政经济学院会计学（中外合作办学）专业，在校期间担任班级学习委员，多次获得奖学金，被评为优秀学生干部、三好学生、优秀毕业生等。毕业后考取中南林业科技大学会计专业硕士研究生，获得优秀研究生、优秀毕业生等荣誉称号，现已入职招商银行长沙分行。

黄昕煜，男，中共党员，2023年毕业于湖南财政经济学院会计学（中外合作办学）专业，在校期间曾任院学生会主席，曾获国家奖学金、湖南省2023届优秀毕业生、校优秀毕业生、校2021-2023年度优秀共产党员、校三好学生、校优秀学生干部、“学雷锋好学生”等荣誉称号。曾作为第一负责人主持校级创新创业课题立项并成功结项，并在第十四届挑战杯大学生课外学术科技作品竞赛中获湖南省三等奖。现就职于国家税务总局株洲市渌口区税务局，参加税校初任培训获优秀学员称号，在《弘学》刊物上发表署名文章两篇，为区局撰写的《“四维共振”落实“四严”要求加强版》在全省税务系统刊发推介。在中新网、红网、新湖南、税务局官网等媒体平台发表文章十余篇，获得浏览量百余万，获得领导和纳税人缴费人一致好评。

刘昕宇，女，中共党员，2024年毕业于湖南财政经济学院会计学（中外合作办学）专业，在校期间曾担任院团总支学生副书记，毕业后入职中国银行，现为中国银行中南大学支行综合服务经理，曾在人工柜台拦截异常财产取现业务，成功为客户挽回103万元财产损失，同时按照领导指示，向长沙市岳麓区反诈中心提供有效线索，协助抓获2名犯罪嫌疑人。担任所在支行党支部纪律委员，积极开展三会一课，贯彻落实金融工作的政治性、人民性，经世济用，以实际行动全力保障人民群众的财产安全。

5.4.2.优秀博士院友

5.5满意度    

中外合作办学项目作为一种较为特殊的高等教育模式，其教学成效的满意度是衡量项目成功与否的关键指标。学生满意度、教师满意度和用人单位满意度共同构成了这一评估体系的重要维度。

首先，学生满意度是中外合作办学项目教学成效的核心体现。学生作为教育服务的直接消费者，其满意度直接反映了教学质量和学习体验。根据对项目学生的调查，学生对该项目的总体满意度较高，尤其是高年级学生和有过出国学习经历的学生。这表明随着学习的深入和跨文化学习体验的丰富，学生对项目的认可度显著提升。然而，调查也显示，在课程设置、教学模式和教材选用等方面，学生的满意度还有可以提升的空间，这提示我们在未来的教学改革中，需要进一步优化课程体系和教学方法，以更好地满足学生的学习需求和期望。

其次，教师满意度是保障中外合作办学项目教学质量的重要因素。教师作为教学活动的组织者和实施者，其满意度直接影响教学投入和教学效果。教师的满意度主要体现在对教学资源、教学环境和学术氛围的认可上。通过与国外高校的合作，引进先进的教学理念和方法，不仅丰富了教师的教学手段，也提升了教师的专业素养和国际化视野。然而，跨文化教学也带来了一定的挑战，如教学模式的适应和语言沟通的问题。因此，加强教师的培训和交流，提升教师的跨文化教学能力，是提高教师满意度的关键。

最后，用人单位满意度是检验中外合作办学项目人才培养质量的重要标准。用人单位的反馈不仅反映了毕业生的综合素质和职业能力，也为项目的持续改进提供了宝贵的参考。根据对项目毕业生的跟踪调查，用人单位普遍对毕业生的语言能力、跨文化沟通能力和专业素养给予了高度评价。这得益于中外合作办学项目在课程设置和教学模式上的国际化特色，以及学生在国外学习期间积累的实践经验。然而，用人单位也指出，部分毕业生在创新能力和团队协作能力方面还有待提升，这提示我们在未来的教学中，需要更加注重培养学生的综合素质和实践能力。

项目在教学成效的满意度方面取得了显著成效，但仍需在课程设置、教学模式和教师培训等方面进行持续改进。通过不断提升学生、教师和用人单位的满意度，才能够更好地适应高等教育国际化的趋势，培养出更多具有国际视野和竞争力的高素质人才。

展望未来，厚生国际教育学院将进一步加强专业建设，不断落实立德树人根本任务，培育时代新人，为教育强国建设贡献力量。